如何提高培訓(xùn)效果，這是企業(yè)老板，培訓(xùn)師，學(xué)員共同關(guān)注的事情。本人從事企業(yè)培訓(xùn)多年，總是會(huì)有學(xué)員問(wèn)到，老師,做什么行業(yè)賺錢啊?我真的不好怎么回答他們。因?yàn)樾袠I(yè)賺錢不代表企業(yè)賺錢，企業(yè)賺錢不代表個(gè)人賺錢。別人能賺錢不代表你能賺錢，現(xiàn)在能賺錢不代表未來(lái)能賺錢。所以培訓(xùn)不是給答案，而是給思路。

 

    學(xué)習(xí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)檫@是成人教育，不是小學(xué)教育。雖然學(xué)員總是希望老師告訴他們?cè)撟鍪裁?，不做什么，什么是?duì)的，什么是錯(cuò)的。然而，作為老師來(lái)說(shuō)，他對(duì)你的行業(yè)不了解，企業(yè)不了解，產(chǎn)品不了解，他怎么能夠給一個(gè)具體的方案呢?畢竟不同行業(yè)，不同企業(yè)，各自的需求是不一樣啊!所以一個(gè)負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)師，他是不能隨便告訴學(xué)員做什么，不做什么，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。否則，老師在沒(méi)有了解企業(yè)現(xiàn)狀之前，隨便下結(jié)論，他不但幫不了學(xué)員，還會(huì)誤人子弟。

 

    因?yàn)槿魏问挛锒际亲兓蛔冎皇窍鄬?duì)的。所以培訓(xùn)的目的不是給學(xué)員一個(gè)準(zhǔn)確的答案，而是給予他一個(gè)思維方式。當(dāng)他知道了如何思考，答案自然就出來(lái)了。例如：做企業(yè)到底是管理重要還是銷售重要呢?是多元化重要還是專業(yè)化重要呢?是堅(jiān)持重要還是放棄重要呢?是人才重要還是金錢重要呢?是先做大重要還是先做強(qiáng)重要呢?等等一系列的問(wèn)題，很多人經(jīng)常在爭(zhēng)論，誰(shuí)都認(rèn)為自己有理，可是有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎?沒(méi)有。因?yàn)閳?jiān)持不一定成功，放棄也不一定是失敗，有時(shí)放棄也是一種智慧啊!同樣，誰(shuí)說(shuō)多元化就一定失敗，專業(yè)化就是一定成功呢?世界上多元化成功的企業(yè)不是一樣有很多嗎?所以做企業(yè)，千萬(wàn)不要被這些問(wèn)題所困惑。其實(shí)這些問(wèn)題本身就不存在對(duì)與錯(cuò)，關(guān)鍵在于你是怎么做。所以有效的培訓(xùn)一定是給學(xué)員思路，而不是給答案。

 

    如果真要老師給答案，那么他幫助了一部分學(xué)員，同時(shí)也傷害了一部分學(xué)員。因?yàn)榇鸢甘撬赖?，企業(yè)是活的，如果一個(gè)學(xué)員不能針對(duì)企業(yè)的現(xiàn)狀，盲目地實(shí)施老師給予的答案。那么有的企業(yè)依靠這個(gè)答案成功了，有的企業(yè)依靠這個(gè)答案失敗了。所以學(xué)員千萬(wàn)不要總是希望在課常尋找答案。特別是大型的公開(kāi)課，一個(gè)答案不可能適合每一家企業(yè)。我們一定要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)變通。

也許有人會(huì)說(shuō)，既然老師不能給我答案，那么我們還聽(tīng)什么課呢?不如回家自己摸索算了。當(dāng)然，靠自我摸索成功的企業(yè)也不少。那么培訓(xùn)學(xué)習(xí)的作用是什么呢?培訓(xùn)就是幫助你作決策，讓你少犯錯(cuò)誤，幫助學(xué)員思考，給你思路，給你信息，給你思考方法。授人以魚(yú)不如授人以漁啊!因?yàn)橐粋€(gè)培訓(xùn)師，他不可能長(zhǎng)期為你授課，也不可能長(zhǎng)期待在一家企業(yè)，所以企業(yè)有問(wèn)題終還是需要老板自己想辦法解決，學(xué)習(xí)只是提高你的決策能力。

 

    學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是學(xué)會(huì)思考，而不是背答案。因?yàn)橥瑯拥拇鸢?，也許今天這樣做是對(duì)的，也許明天還這樣做就是錯(cuò)的，在他的企業(yè)這樣做是對(duì)的，也許在你的企業(yè)這樣做就是錯(cuò)的，所以我們千萬(wàn)別在學(xué)習(xí)上迷信于答案。因?yàn)闀r(shí)間不同，地點(diǎn)不同，環(huán)境不同，人物不同，所以答案肯定不一樣。有的企業(yè)成功靠銷售，有的企業(yè)成功靠技術(shù)，有的企業(yè)成功靠管理，誰(shuí)是正確的，誰(shuí)是錯(cuò)誤的呢，不好說(shuō)，只要成功了，就沒(méi)有什么對(duì)與錯(cuò)。適合自己的才是好的，效果比道理更重要的。

 

    外國(guó)的理論不一定中國(guó)有用，過(guò)去的理論不一定現(xiàn)在有用，書本的理論不一定現(xiàn)實(shí)有用，老師的理論不一定學(xué)員有用。我們學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)應(yīng)變。老師只是引導(dǎo)，指導(dǎo)，輔導(dǎo)，教導(dǎo)，終的選擇權(quán)，決策權(quán)還在于學(xué)員自己手中。我們要尊重老師，同時(shí)也不要迷失自己。優(yōu)秀的學(xué)生一定是一個(gè)善于思考的好學(xué)生，優(yōu)秀的老師也一定是一個(gè)善于啟發(fā)學(xué)生思考的好老師。