起初我對(duì)背摔是那么的恐懼，這種恐懼更多的是源于對(duì)未知的恐懼，如果讓我從高墻上跳下，我一定不會(huì)害怕，因?yàn)槲乙暳杉?，心里有底，能夠?qū)⒆约旱男袨檎{(diào)整在可控范圍之內(nèi)。而背摔卻意味著我看不到身后的情況，也估計(jì)不到隨時(shí)可能發(fā)生的意外。我的心里就犯嘀咕：我能摔在正確的位置嗎?我的隊(duì)友能接住我嗎?我會(huì)不會(huì)受傷?我能把自己交給隊(duì)友嗎?我能夠相信我的隊(duì)友嗎?他們會(huì)對(duì)我負(fù)責(zé)嗎?

    在我獲得摔成功的一剎那，明白了背摔的道理。這個(gè)游戲告訴我們：你給隊(duì)友的信任越高，你越能勇敢地摔下，身體就越平穩(wěn)，隊(duì)友就越容易接到你!相反，你越是戰(zhàn)戰(zhàn)挽兢，越是不能克服生理對(duì)恐懼和危險(xiǎn)的本能反應(yīng)，自己越會(huì)蜷縮一團(tuán)，摔的效果也就可想而知了。所以，背摔成功的關(guān)鍵在于相信隊(duì)友，戰(zhàn)勝自己的心理恐懼，克服生理對(duì)未知的恐懼反應(yīng)。如果說克服恐懼和信任隊(duì)友使我邁出了背摔的第一步，那么團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)和支持就是我勇敢地摔下背摔臺(tái)的真正動(dòng)力!在背摔游戲后的交流會(huì)上，我對(duì)背捧的頓悟也從隊(duì)友那里得到了驗(yàn)證。我們討論認(rèn)為：如果讓我們其中的一個(gè)人單獨(dú)背摔，即使背摔臺(tái)下有厚厚的防護(hù)墊，我們也不會(huì)背摔下去，但在團(tuán)隊(duì)中我們卻能夠戰(zhàn)勝對(duì)背摔的本能恐懼，戰(zhàn)勝自我，全面提升自己!并且，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中還能夠獲得巨大的支持和激勵(lì)，釋放出了平時(shí)不曾有過的勇氣。

     其實(shí)，平時(shí)的生活又何嘗不是如此?每一天都有新的生活，每一天都有新的未知，都會(huì)有新的困難出現(xiàn)在我們面前，背摔過幾次，我們?cè)俨粫?huì)對(duì)未知充滿恐懼，也不會(huì)在困難面前低頭了!因?yàn)槲覀兊谋澈笥幸粋€(gè)靠得住的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)。

    讀完這段文，我們仿佛親自感受到了體驗(yàn)式培訓(xùn)的魅力。

    體驗(yàn)式培訓(xùn)就是在特定情景中，個(gè)人通過參與具體活動(dòng)來獲得體驗(yàn)性知識(shí)，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，與團(tuán)隊(duì)成員共同交流、分享個(gè)人的體驗(yàn)性知識(shí)并使之得以升華的培訓(xùn)方式。體驗(yàn)式培訓(xùn)模型如圖所示。

    中國(guó)哲人說過：我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)列；我教，我掌握。英國(guó)也有類似的諺語：Tellme，and1wⅢforget；Showme，andImayremember；Involveme.and1willunderstand。體驗(yàn)式培訓(xùn)有效地把“聽一看一做”、思維與行動(dòng)結(jié)合在一起，并在這一過程中促使學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，使學(xué)習(xí)者在通過體驗(yàn)獲得效果持入的知識(shí)的同時(shí)，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

    從上面的分析可以看出，體驗(yàn)式培訓(xùn)的價(jià)值任于體驗(yàn)式培訓(xùn)所特有的實(shí)踐性和活動(dòng)性。借助活動(dòng)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)者就可以獲得體驗(yàn)性知識(shí)。當(dāng)然，這只是體驗(yàn)式培訓(xùn)價(jià)值的一部分，而且只是很一小部分。正如體驗(yàn)式培訓(xùn)模型所示，體驗(yàn)式培訓(xùn)更大的價(jià)值還在于培訓(xùn)后的反思、交流，以及形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度，從根本上提高學(xué)習(xí)者的能力并促使學(xué)習(xí)者改善其工作行為。

   體驗(yàn)式培訓(xùn)項(xiàng)目一般是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)來完成的。它通過各種精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)成員在解決問題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和相互交流的過程中，實(shí)現(xiàn)“激發(fā)潛能，熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的。所以，體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，改善人際關(guān)系和員工行為，形成積極向上的組織氛圍，改進(jìn)組織內(nèi)部的溝通與信息交流等都大有裨益。

   近年來，在線學(xué)習(xí)發(fā)展迅猛，由于在線學(xué)習(xí)是借助f互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，很好地解決了學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性和公平接受等問題，從而為教育的普及化和終身學(xué)習(xí)提供了可能，但是這種以網(wǎng)絡(luò)為媒介的學(xué)習(xí)方式卻疏遠(yuǎn)了人與人之間的關(guān)系，甚至?xí)偕穗H關(guān)系的隔膜和冷淡。人們存對(duì)存線學(xué)習(xí)充滿懂憬的同時(shí)，對(duì)于人類本身所需的一些深層的力量或是說精神力量培養(yǎng)，例如“意志”、“奉獻(xiàn)”、“忠誠(chéng)”、“合作”、“創(chuàng)新”、“人際關(guān)系的協(xié)調(diào)”等也充滿了渴望。體驗(yàn)式培訓(xùn)與在線學(xué)習(xí)相比，更加注重人作為一個(gè)平衡體的存在，更加注重人作為本體的需要。